[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ admin_label=\u00a0\u00bbsection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.9.2″ custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb-20px||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb-20px||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px||||false|false\u00a0\u00bb][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb3_5,2_5″ admin_label=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.9.4″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.25″ custom_padding=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_post_title author=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb date=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb comments=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb featured_image=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.9.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb meta_text_color=\u00a0\u00bb#6d7e00″][\/et_pb_post_title][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.9.4″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||||true|true\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Cr\u00e9ation d\u2019une maquette repr\u00e9sentant un versant de montagne. Cette maquette se divise en 5 sous parties (5 versants). Chaque sous partie illustre les effets du changement climatique sur une esp\u00e8ce de la faune ou de la flore. Une carte sc\u00e9nario pr\u00e9cise au public joueur ou \u00e0 l\u2019animateur (ma\u00eetre du jeu) comment placer les \u00e9l\u00e9ments faune, et habitats sur la maquette avant le changement climatique. Puis, les \u00e9l\u00e9ments vont \u00eatre d\u00e9plac\u00e9s selon les cons\u00e9quences du changement climatique pr\u00e9cis\u00e9es dans la fiche sc\u00e9nario. Les diff\u00e9rentes sous maquettes peuvent \u00eatre consacr\u00e9es \u00e0 des esp\u00e8ces embl\u00e9matiques.<\/p>\n
Massif pyr\u00e9n\u00e9en dans son ensemble<\/p>\n
CPIE Bigorre Pyr\u00e9n\u00e9es \u00c9ducation \u00e0 l’environnement.<\/p>\n Faune : lagop\u00e8de alpin, renard roux, aigle royal, cerf \u00e9laphe, truite fario, chevesne, semi apollon, amaryllis.<\/p>\n Flore : h\u00eatraie sapini\u00e8re, aster des Pyr\u00e9n\u00e9es, corydale.<\/p>\n Eau : probl\u00e9matique de baisses des d\u00e9bits et de r\u00e9chauffements des eaux de surface.<\/p>\n Habitats : probl\u00e9matique de la modification des habitats et de leurs morcellements.<\/p>\n Processus \u00e9cologiques : morcellement des populations, consanguinit\u00e9, concurrences des esp\u00e8ces ubiquistes, fermetures des milieux, d\u00e9s\u00e9quilibre\/d\u00e9synchronisation des chaines alimentaires.<\/p>\n Date de fin pr\u00e9vue: 2015<\/p>\n L\u2019outil p\u00e9dagogique a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tat de prototype, il est fonctionnel.<\/p>\n Niveau d’ex\u00e9cution actuel (% approximatif) : 90% reste la confection d\u2019un contenant adapter au format de l\u2019outil p\u00e9dagogique.<\/p>\n Date de cr\u00e9ation de la fiche : novembre 2020<\/p>\n Le changement climatique en cours engendre une multitude de bouleversements sur les \u00e9cosyst\u00e8mes pyr\u00e9n\u00e9ens. L\u2019augmentation des temp\u00e9ratures atmosph\u00e9riques engendre les cons\u00e9quences suivantes:<\/p>\n Tous ces aspects sont \u00e9voqu\u00e9s par la maquette. Chacun des pans de maquettes sont consacr\u00e9s \u00e0 la pr\u00e9sentation d\u2019une ou deux notions \u00e9cologiques, li\u00e9es au changement climatique, avec pour exemple une esp\u00e8ce embl\u00e9matique de la biodiversit\u00e9 pyr\u00e9n\u00e9enne.<\/p>\n Les cartes sc\u00e9nario, reprennent la biologie de ces diff\u00e9rentes esp\u00e8ces. Elles expliquent l\u2019emplacement et l\u2019altitude auxquelles les figurines Faune\/Flores\/Paysages, doivent-\u00eatres pos\u00e9es. La suite de chacune des cartes sc\u00e9nario, expliquent les bouleversements li\u00e9s au changement climatique (sur la base des donn\u00e9es scientifiques publi\u00e9es sur l\u2019OPCC), et pr\u00e9cisent donc comment red\u00e9placer \/ ou remplacer les figurines sur les versants de la maquette. L\u2019animateur est donc l\u00e0 pour guider le public dans ce \u00ab jeu de r\u00f4le \u00bb et conclure en g\u00e9n\u00e9ralisant les exemples par les notions d\u2019\u00e9cologies abord\u00e9es.<\/p>\n 1) Eduquer les publics aux cons\u00e9quences du changement climatique en apportant une meilleure compr\u00e9hension des ph\u00e9nom\u00e8nes attendus sur la faune, la flore et les habitats.<\/p>\n 2) Pr\u00e9parer les publics usagers de la montagne \u00e0 une meilleure acceptation d\u2019\u00e9ventuelles mesures de protections des esp\u00e8ces<\/p>\n 3) Proposer un outil visuel et expliquant concr\u00e8tement des enjeux \u00e9cologiques, qui puissent s\u2019adresser \u00e0 large public<\/p>\n L\u2019outil p\u00e9dagogique a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tat de prototype, il est actuellement fonctionnel. Il reste cependant \u00e0 lui attribuer un boitage afin de le stocker et de le transporter..<\/p>\n Au-del\u00e0 de la fabrication de l\u2019outil p\u00e9dagogique proprement dit, les animations qui ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 ont vis\u00e9 des scolaires, des lyc\u00e9ens et des centres de loisirs. Il nous reste \u00e0 pr\u00e9sent \u00e0 animer sur ce th\u00e8me \u00e0 grande \u00e9chelle afin de tester l\u2019outil avec plus de public et ouvrir \u00e0 un public adulte et notamment de socio professionnels.<\/p>\n 1) Education au changement climatique en milieu scolaire (primaire \u00e0 lyc\u00e9ens)<\/p>\n 2) Education au changement climatique pour le grand public<\/p>\n 3) Education au changement climatique pour socio-professionnels (techniciens en environnement, \u00e9lus locaux, professions usagers des espaces naturels<\/p>\n Les r\u00e9sultats attendus sont diff\u00e9rents celons les publics cibl\u00e9s. L\u2019exp\u00e9rience actuelle que nous avons de l\u2019usage de cet outil a concern\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 maintenant les scolaires et les centres de loisirs. Nous avons constat\u00e9s un tr\u00e8s bon accueil et une tr\u00e8s bonne \u00e9coute de la part du public notamment gr\u00e2ce \u00e0 la pr\u00e9sentation originale et imag\u00e9e que propose l\u2019outil pour des concepts souvent jug\u00e9s complexes. Les deux derniers objectifs attendus et list\u00e9s ci-dessous, restent \u00e0 \u00e9valuer.<\/p>\n – Eduquer les publics aux cons\u00e9quences du changement climatique (scolaire, tous publics)<\/p>\n \u00a0– Pr\u00e9parer les publics usagers de la montagne \u00e0 une meilleure acceptation d\u2019\u00e9ventuelles mesures de protections des esp\u00e8ces (grand public, public locaux, professionnels de la montagne)<\/p>\n – Susciter des prises de d\u00e9cisions et initiatives locales en faveur de la lutte contre le changement climatique et ses cons\u00e9quences (socio professionnels, et \u00e9lus, institutions, administration)<\/p>\n Evaluation \u00e0 chaud avec les enseignants et les \u00e9ducateurs de centre de loisirs.<\/p>\n Personnel : (nombre de personnes, formation et pourcentage d\u2019implication)<\/p>\n – deux \u00e9ducateurs environnement<\/p>\n Moyens utilis\u00e9s :<\/p>\n – bibliographie scientifique (Source OPCC, CBNPMP, ONCFS\u2026)<\/p>\n – fourniture bois, pl\u00e2tres, peintures, vernis, quincaillerie, outillages (perceuse, et scie \u00e0 champs tourn\u00e9)<\/p>\n Sans objet, prototype d\u00e9velopp\u00e9 en interne (CPIE Bigorre Pyr\u00e9n\u00e9es)<\/p>\n Investissement total : 5000 euros pour un prototype<\/p>\n Financements propres (%) : \u00e0 100% https:\/\/opcc-ctp.org\/fr\/sector\/faune<\/a><\/p>\n https:\/\/opcc-ctp.org\/fr\/sector\/flore<\/a><\/p>\n https:\/\/opcc-ctp.org\/fr\/sector\/ressources-hydriques<\/a><\/p>\n
E-mail : cpie65@wanadoo.fr<\/a><\/p>\nType d’exp\u00e9rience<\/strong><\/h2>\n
Objet des interventions\u00a0<\/strong><\/h2>\n
Date de d\u00e9but: 2013<\/strong><\/h2>\n
Aspects des changements climatiques en lien avec l\u2019action<\/strong><\/h2>\n
\n
\n
Objectifs de l’action<\/strong><\/h2>\n
Niveau de r\u00e9alisation des objectifs<\/strong><\/h2>\n
Actions concr\u00e8tes pr\u00e9vues\/r\u00e9alis\u00e9es<\/strong><\/h2>\n
R\u00e9sultats attendus \/ obtenus<\/strong><\/h2>\n
Difficult\u00e9s rencontr\u00e9es<\/strong><\/h2>\n
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Syst\u00e8me de suivi et \u00e9valuation\u00a0<\/strong><\/h2>\n
Ressources humaines et mat\u00e9rielles<\/h2>\n
Partenaires impliqu\u00e9es<\/strong><\/h2>\n
Investissement<\/strong><\/h2>\n
Source de financement (%)<\/strong><\/h2>\n
Sources externes (% et pr\u00e9ciser) :<\/p>\nPlus d’informations\u00a0<\/strong><\/h2>\n